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你好，2019！新一年的目標和機遇，激勵著教育大市場的玩家們不忘初心再出發。循著2018教育大市場的那些高光時刻勾勒的發展之徑，我們可以預見2019將被賦予更多想象，資本和技術回歸教育本質成為新的趨勢。

回首互聯網＋教育玩家們過去這一年，玩家們在恍恍惚惚的風口上咬緊資本和估值不放松，有些黯然退出舞臺，有些悄聲崛起，經濟周期性推進，成長曲線還在勾勒。我們會發現，教育大市場已經在“資本－增長－估值－盈利”這樣的典型互聯網玩法之外，演化出歸屬于教育本身獨有的、更具社會現實意義的、商業價值與情懷得到統一的發展路線，這其中，百度教育等玩家已經在行動。

互聯網對教育的改變，遠不止那些昂貴的“在線課程”。 2018年末的一個典型案例，連接“重點高中”成都七中和中國貧困地區248所高中的一場歷時多年的“直播”（這些學校通過網絡課堂直播跟著成都七中一起上課、作業、考試），讓中國貧困地區的248所高中，有的升學率提升幾倍、十幾倍，有的出了省狀元，88人考上了清華北大。

傳統教育原來是可以被互聯網深刻改變的，除了賣課掙錢，互聯網做教育也可以有情懷有擔當。

盤點2018，教育大市場BAT＋網易是唱戲的主角

1、百度：教育大腦3．0下的ToB與ToC雙劍合璧

11月28日，百度在2018的百度教育盛典上正式發布“百度教育大腦3．0”，升級內容資源及知識圖譜、智能交互等AI核心能力，并宣布將教育AI的能力向合作伙伴全面開放。

百度教育事業部總經理張高發布百度教育大腦3．0

事實上，百度教育大腦賦能的百度教育，已經成為中國最大的教育SaaS服務平臺。這個SaaS服務平臺為自己制定的目標，是推進中國教育服務向云化、智能化升級，加快智能教育普及進程，促進實現教育公平。

用大白話翻譯，百度教育并非掙快錢的項目，不管是技術的優化升級，還是能力的開放，都偏重于服務傳統教育，從學校、教師、學生現實需要角度出發，做系統化的教育質量提升。百度教育在政府、學校、老師、學生層面都有現實的合作案例，這是一個長期的、深度的互聯網教育系統。

產品層面，有面向B端的“百度智慧課堂”——學校教學，也有面向C端的百度文庫、百度閱讀——用戶自學。總體而言，百度教育所有業務的開展，都圍繞“教育”的形式與內容進行。

2、阿里：非學霸領導人影響下，對教育的“不感冒”在延續

阿里本來有著雄厚的資金和資源，近些年喜好通過投資與控制做互聯網全能選手。但在教育方面，阿里一直興趣索然。

這可能與馬云當初不是學霸有些關系，阿里“不要清華北大”的坊間流言也從側面反映出這個巨頭級企業對教育沒什么興趣。

目前，阿里的教育可談的主要有兩個方面，一是淘寶大學、淘寶教育、“阿里云大學合作計劃”、湖畔大學、云谷大學（員工子女K12教育）等服務自家的產品，二是TutorGroup、超級課程表等數量有限的對外投資。

3、騰訊：晃晃悠悠還是走回投資的老路

騰訊同樣喜好用不斷的對外投資來擴張自己的版圖，只是不像阿里那樣強調控制。

曾經的騰訊，也想過自己做教育產品，例如2013年的騰訊精品課，2014年的騰訊課堂、2015年的騰訊大學、2016年的企鵝輔導等。

不過，折騰了很多年后，騰訊似乎沒有找到什么感覺，干脆減少自研教育業務，增大投資的比例，回歸資本的老本行。2014－2017年，騰訊分別投資了2、5、6、7家教育公司，2018年這個趨勢在延續，可見的有寶寶玩英語、考蟲英語、洋蔥數學、VIP陪練等產品。

騰訊做教育，和投資的邏輯是一樣的，對“教育”產品能發展到什么程度沒有掌控權，事實上它可能也不想掌控，畢竟商業考量是第一位的，有高額回報就行。

4、網易：既有產品集成的“生態”

某種意義上，網易目前給市場呈現的所謂全方位教育布局，只是一些既有產品的羅列整合罷了。

在所謂“群狼矩陣”中，亮眼的產品有道、有道云筆記、有道精品課、網易云課堂、網易公開課，都是過去還算不錯的互聯網單品。現在既然要提教育的整體概念，網易將之整合就形成了教育生態，至于其中各產品是否有“生態反應”，可能并不重要。

網易的教育布局有兩大特征：工具類產品打頭陣，例如有道系用戶量豐富；“偏航”涉足線下智能硬件，例如推出翻譯蛋等產品，希望講出更多故事。

總之，2018年行將結束，教育大市場上，做生意的仍然很多（誰讓教育這么有商業開發價值），百度教育這種面向傳統教育實體“做教育”的仍然很少。

第一支“教育國家隊”脫穎而出，百度讓互聯網＋教育“脫虛向實”

除了BAT＋網易，教育大市場上其中還有更多創業者，這些產品的主要特征，是開篇提到的“資本－增長－估值－盈利”循環，通過把握教育需求（無論是K12還是職業教育）來創造盈利點。

說白了，就是要教育行業與互聯網其他領域一樣，快速賺錢，唯一的目標是商業價值。

由此，“互聯網＋教育”，如今變成了兩種表達：

要么，互聯網只是個純粹的工具，互聯網模式帶來的便利為更好地聚集商業價值服務，例如現在流行的網絡課堂，請一些莫名其妙的外教一對一教學就能收幾百塊一節課，平臺通過對家長販賣焦慮，讓他們心甘情愿掏錢。

要么，教育淪為互聯網故事的墊腳石，某些互聯網創業項目，喜歡拿教育市場的“大”說事，編造比其他領域更美好的故事，玩起同樣的高估值套現的套路。

反觀開篇成都七中的直播，是由成都七中這個傳統教育機構主動引導的。都在說“互聯網＋教育”如火如荼，但其中誰在真正關心傳統教育，關心這個國家“優質學校”之外的大多數受教育群體呢？

百度教育這時候站了出來。

細看ToB的百度智慧課堂，在產品矩陣上，擁有AI實驗室，VR教室和智能備課系統，這些都與課堂教育直接相關，其背后是百度智慧課堂4700萬優質教學資源和上千萬新課標掛載學科資源，堪比世界級圖書館資源。

其AI的應用，也主要聚焦在讓老師備課負擔減輕，讓學生學習效率提高這種教育領域的現實需求上。而且，百度智慧課堂率先同步了教育部的《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》內容，全面按照新課標學科要求進行內容掛載和升級。其中，“教學服務”、“學習中心”、“技術沙龍”三大模塊，服務師生備課、授課、課后、互動等各個環節。

3000多家學校、7000余家機構及企業合作，百度教育“教育國家隊”的名號坐實。沒有虛頭巴腦的概念、噱頭，百度教育只專注于教育的現實需求，說服務于“教育事業”不為過，脫離了那些盯著“教育”二字一心想著吃蛋糕的“趣味”。

回過頭再來看成都七中與其余248所“普通”甚至“較差”高中的直播活動，互聯網＋教育，總要為解決教育這個大眾最關切領域里的問題而作出自己的貢獻，否則，恐怕難對得起“教育”兩個字。

不論是用技術、用內容積累、用理念還是用模式，推進教育進步，改變教育不公平質量不均衡的現狀，都應該是商業價值之外從業者或多或少應有的義務。

比較慶幸的是，百度教育的一系列做法，正在讓“互聯網＋教育”脫虛向實。