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智慧點名系統

有異曲同工之妙的還包括各種校園“智慧系統”——校園簽到系統、宿舍管理系統、教室點名系統、校園周邊布控系統、操場全景智能系統。尤其是課堂智慧系統，甚至早于上面的防走神頭環，在 2018 年已經初現端倪。
在當時也是引起網友強烈的反感，這樣的“智能教育”是否太過頭了？學生也不是學習機器，真的必須做到百分百轉注，一秒不停歇嗎？

拍照搜題

拍照搜題真的用在了提高學生自主“學習”能力上了嗎，還是單純的提高了自主“完成”作業的能力？

其實各種在線教育 app 的廣告文案，大意也就是“用我們的客戶端可以快速寫作業，玩手機還可以提高成績”，而且是非常精準地通過 QQ 空間向初高中學生群體推送。甚至某家的文案直接就寫，“有了 XXX，每天玩手機，數學直接從 70 分變成 147。”

這樣的暗示甚至明示的營銷方向，使得拍照搜題這個板塊在初高中生的手中完全被誤用，考試作弊、寫作業抄襲、玩手機的好借口——很容易成為它的“真正用途”。

“三分智能，七分人工”的真相

中國教育科學研究院副研究員張杰夫和互聯網教育研究院院長呂森林曾在接受《瞭望東方周刊》專訪時指出，AI＋教育領域的“三分智能，七分人工”真相。

“目前，中國的AI教育還遠未達到智能教學的水平。將來即便技術成熟了，想要大規模進入公立系統，改變教育生態，仍有許多問題需要解決。”張杰夫直言。在張杰夫看來，目前市場上許多宣揚的 AI 教育產品采用的實際是計算機技術，還算不上智能技術，或者只能算是低智能。

呂森林也深有同感。他認為，目前中國AI教育技術碎片化問題嚴重。具體表現為，市場產品多是以某一 AI 技術輔助人類教師完成教學的功能性應用，真正能夠提供完整智能教學的解決方案寥寥無幾。

推動AI教育發展的市場力量希望以AI機器代替真人教師，從而減少人力支出，降低機構的辦學成本，卻并不愿意從推動教育長遠發展的角度，進行系統研發。因為開發一個完整的智能教學系統需要投入大量的人力物力，且研發周期較長。這就導致目前許多打著AI旗號的教育應用，事實上 AI 技術只占到 30％，另外 70％ 的工作仍要靠真人教師完成。

張杰夫認為，從教育的長遠發展來看，以 AI 技術服務傳統教學模式，做“小修小補”式的效率提升，是沒有價值的，“智能教育要改變的不僅僅是已經落后了的班級授課制，還有這種教學模式下所形成的教育理念和教育體制。”

教育分為教學和育人。教學是讓孩子了解知識和掌握技能；育人是讓孩子學會正確使用這些技能，正確地應用這些知識。

俗話說，“十年樹木百年樹人”，樹木成材需要十年，但是將一位孩子培養成出色的人才是需要長久的時間與大量的精力付出的。

學術頭條原創文章。